年，人民教育家陶行知先生于民族危难之时创办育才学校。数年来，陶行知将“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”等教育情怀和教育思想贯穿在办学中。育才学校也因此成为在国难当头之际，破千难万苦而努力坚持下来的“培养人才之幼苗”之地，其顽强的生命一直延续到今天。
八十年来，陶行知先生的光辉思想一直引领着育才中学的发展，指引着育才中学的老师们前行，“大爱”“奉献”“求真”“创造”成为育才教师的座右铭，融进每位育才教师的血液中，并在传承中发扬光大。“育才之师”第四期，我们走进李鸿老师的“创造”故事，去聆听辛勤耕耘的教育心声，去捕捉无私付出的暖心细节，去感受润物无声的师者力量。
李鸿老师指导的学生科创作品展示受访者供图华龙网发
华龙网-新重庆客户端10月25日16时30分讯（韦燕）时光回溯到年，李鸿刚从一所农村学校考入省重点涪陵五中，还没来得及回味中考的短暂喜悦，铺天盖地的学业压力“张牙舞爪”就扑了过来。农村教学条件有限，即使李鸿刻苦努力考上中学，与城里孩子的差距依旧不只零星半点。
指导蒋欣岑同学的科创作品“红外线无皮骨”受访者供图华龙网发
“我打心底里崇拜她！”
白天，他努力听课，做笔记；晚上，他认真复习，做练习题。可是不管怎么努力，成绩就是不见提升。许是农村娃娃胆怯的自尊心，李鸿羞于开口向他人寻求帮助，总是一个人“埋头苦读”。
高一下学期，李鸿选择了理科班，在这里，他遇到了张桂华。每每谈及物理情怀，李鸿口中总少不了她。“当时，我们学校的老师和学生都知道她，她是我们涪陵市唯一的一位物理特级教师！”
李鸿回忆说，她来上的第一节课竟然连书都没带，拿着一堆创新教具模型风风火火就走进了教室。外表严肃的她，上课却幽默风趣，信手一拈各种生活物理现象，逗得大家捧腹大笑，常常让人又怕又爱。
而在课后，面对不善言辞、独自钻研的李鸿，她似母亲般默默陪伴，悉心开导，无私付出，周末也总能在教室看到她陪伴的身影。有不懂的难题，就手把手地从读题、审题、构建物理模型、培养物理思维、一题多变去拓展延伸，直到让他完全把题读懂吃透。在生活中，她也常常带着学生一起做实验，通过物理实验去突破重难点，丰富物理体验，感知物理魅力，成为学生“最喜爱的物理教师”。
就这样，李鸿逐渐转变了对高中物理的畏难情绪，从“埋头苦读”到“快乐趣学”，人也变得越来越积极开朗。两年后，李鸿物理成绩突飞猛进。年高考，满分分的物理，他考了98分。“如果说人一定要有梦想，那么，从那个时候开始我的梦想一定与物理有关！”
“说真的，我打心底里崇拜她！”
重庆市重点课题结题专家组合影受访者供图华龙网发
教师的魅力源于创造，而崇拜是创造的循环
记忆拨回现在，李鸿说，来到育才中学是一个“创造”的契机。八十多年前，陶行知老先生曾说，要从行动中获得知识，再用知识去指导行动。行、知、行不断循环往复，只有这样，才能推动社会不断进步。
李鸿从恩师的行动中感悟到教育的真谛，这是一种“知”，而后，在他的教育生涯里又用“创造”之行动去感染学生，成为受学生崇拜的育才之师，这是一种循环。
“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”在育才中学，李鸿就是学生和老师心中的另一个“张桂华”。
在教学上，李鸿创造性探索出“知识目标达成度、教学环节衔接度、教师魅力亲和度、师生互动交流度、智慧升华生成度”的“五度”行知生活物理新课堂教学模式，用生活与实验解放学生的大脑和双手。
在课堂上，李鸿经常利用自制创新“家庭电路多功能线路板””多功能力学演示仪”“光学凸透镜成像演示仪”等教具，把“学生难懂，老师难教”的一些物理重难点，通过实验突破向学生直观明了展示演示，并取得了良好的效果。学生们评价说，“鸿哥的课，上起来真轻松，跟变魔术一样！”
从年开始，李鸿带动初中物理组的老师们一起创建“生活化物理实验室和生活物理
